ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту: «Біологічна рольОксигену і кисню та їх дивовижні властивості»

Назва навчальної теми: Прості речовини метали і неметали.

Основний та другорядні навчальні предмети: основний –Хімія.

Допоміжні:Біологія, фізика.

________________________________

Вік учнів, клас __12-13 років, 7 клас

На протязі курсу хімії.

Стислий опис проекту

Навчальний проект з хімії для 7 класу за темою: "Біологічна роль Оксигену і кисню та їх дивовижні властивості."

Учні повинні знати:

-Місце Оксигену в періодичній системі хім. елементів;

-Фізичні та хімічні властивості кисню;

-Добування кисню в лабораторії та промисловості;

-Умови виникнення та припинення горіння;

-Колообіг Оксигену в природі;

Пояснювати: причини забруднення  повітря, очищення повітря;

-Поповнення кисню в повітрі (фотосинтез).

-Застосування кисню;

На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється таблиця ЗХД.

Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах: хіміки, екологи, інженери, медики.

План:

План навчального проекту.

План впровадження проекту.

Навчальні цілі:                                                            Сформувати в учнів цілісне уявлення  про кисень як просту речовинуз притаманними їй властивостями;

Формувати компетентність з даних властивостей ;

Розвивати образні та логічні компетенції учнів;

Виховувати інтерес до вивчення хімії;

Опис оцінювання:

На початку навчального проекту

 Перед початком роботи над проектом учні проходять тестування за допомогою опитувальника. Учитель знайомить учнів  з вхідною презентацією та буклетом,  визначаємо навчальні потреби учнів за допомогою таблиці ЗХД .

   В ході проекту.  

Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, проходять поточне оцінювання;вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. здійснюється підсумкове оцінювання учнів, самі учні працюють над самооцінюванням.

Наприкінці проекту вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.

Діяльність учнів:

 На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною  презентацією вчителя, виконують  тестові завдання. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет- ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова  атака», а  презентация вчителя допомагає з’ясувати рівень підготовки учнів перед початком роботи і дає можливість поділити учнів на творчі групи (хіміки,  медики, інженери, екологи.) Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівськихпрезентацій.

Відомості про автора:

Ім'я, прізвище:  Ільєнко Валентина Іванівна;

Фах, навчальний предмет- хімія

Навчальний заклад:  Куп’янська  загальноосвітня школа I-III ступенів №1

Місто\село, район, область м. Куп’янськ, Харківська область

Контактні дані e-mail: vilyenko50 @gmail.com

Відомості про тренінг:

Дати проведення тренінгу:

 13.08.2012-17.08.2012

Місце проведення тренінгу:

м. Куп’янськ , Куп’янська гімназія №3

Тренер:

 Мухіна Ніна Миколаївна.

Рефлексія до Модуля № 10.
 Працюючи над матеріалами модуля № 10 обговорили як можна використовувати різні техніки постановки запитань. Створили презентацію для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів, а також створили план впровадження теми.

Рефлексія до модуля № 9.
Працюючи на модулем № 9 обговорили з колегами створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання. Обговорили як допомогти учням стати самоспрямованними в навчанні . проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів, створили форму оцінювання учнівської самоспрямованності в навчанні, та створили інструменти для підсумкового оцінювання. Підготували навчальні матеріали  для успішного навчання різних учнів.

Рефлексія до Модуля № 8.
Працюючи на модулем № 8 поділилася прикладами учнівських робіт, обговорила ідеї залучення учнів до процесу оцінювання, проаналізувала те, як вони самі проводять оцінювання. Доопрацювала плани оцінювання , створила форми для підсумкового оцінювання. переглянула та оцінила приклади  учнівських робіт, внесла зміни до плану вивчення теми.

Рефлексія до модуля № 7.
Працюючи над матеріалом модуля № 7 поділилася ідеями про те , як можна використати інтернет у навчанні учнів, створила та оцінила приклад учнівської презентації, учнівської публікації. Внесла зміни до свого плану вивчення теми.

Рефлексія до Модуля № 6.
 Працюючи на матеріалом модуля № 6, ми обговорили проблеми безпеки роботи учнів в інтернеті та запланували як вони будуть використовувати інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів. Переглянула план вивчення теми та внесла до нього зміни

Рефлесія до модуля № 5.
Працюючи над матеріалами модуля № 5 ми обговорили власні презентації . щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів. Обговорила в групі як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів. Розглянула закони, щодо авторських прав та правил правомірного використання  робіт в освітніх проектах. Створила списки використаних джерел, оцінила інтернет- ресурси, щодо їх придатності для використання в навчальних проектах.. Створила форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій.